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METACOGNICIÓN SESIÓN 10
1.- Qué actividades realicé?
Ricardo nos dio la bienvenida, explicó la sesión del día, y comenzamos con el análisis de nuestro marco teórico, en donde hizo énfasis acerca de la elaboración del marco teórico basados en el manual de la APA, nos hizo la revisión según la rúbrica que nos había dado, por lo que encontró algunos errores, los cuales considero fueron mínimos ya que para ser el primero que realizamos yo creo que estuvo bien realizado, nos hizo críticas duras a lo que
Alex, Karina y yo defendimos el trabajo, siento que al principio interpretó Ricardo mal el que defendiéramos nuestro trabajo a pesar de saber que el tenía la razón, la intención fue que se enterara que los 11 participamos activamente y que el tomar acuerdos estuvo pesadito, al final se aclaró y se terminó con la revisión. Posteriormente nos agradeció la atención a su clase, y Tania le dio las gracias de su parte y todos nosotros. En el blog contestamos y publicamos unas preguntas que nos realizó Ricardo.
2.- ¿Cuáles fueron mis aciertos?
El sentirme super satisfecha ya que al elaborar el marco teórico y el que Ricardo lo revisara con nosotros para corregirlo y publicarlo me dio mucho gusto el saber que los errores fueron mínimos para ser el primer trabajo y por fin el entender este procedimiento que realmente no era tan complicado que es el MARCO TEORICO.
3.- ¿Cuáles fueron mis errores?
Tal vez, el discutir con Ricardo defendiendo el trabajo, a sabiendas que el tenía la razón, y sobre todo el molestarme en cierto momento con Susy por el comentario ya que trabajamos mucho en ello y tenia que defenderlo y siento que karina se sintió igual tanto como alex y memo por el comentario que hizo, siento que Ricardo también se molestó como que no comprendía los motivos hasta después. Bueno eso creo, y espero.
4.- ¿Cómo me siento acerca de mi desempeño en esta actividad?
Muy contenta y satisfecha, ya que el trabajo de diagnóstico, también lo hicimos comunidad en donde participamos todos de forma activa, con lo que se está dando más comunicación y trabajo en equipo.
5.- ¿Qué puedo hacer para mejorar?
Seguir poniendo todo de mi parte para que sigamos trabajando y aprendiendo en comunidad todos los del grupo y equipo.
6.- ¿Qué aprendí en esta actividad?
Yo creo que muchísimo esta la última sesión pude darme cuenta de todo lo que aprendí ……muchísimo. Gracias Ricardo por compartir tus conocimientos con todos nosotros.

METACOGNICIÓN SESIÓN 9
1.- Qué actividades realicé?
Ricardo nos dio la bienvenida, explicó la sesión del día, explicó las 5 ps. Para el diagnóstico que vamos a realizar en el grupo socialmente desprotegido, en donde explicó que el problema que elegimos deberemos cambiarlo y nos explicó el proceso de investigar, además nos menciono que si nuestro grupo no funciona podremos cambiar de grupo, esto por el comentario que hicimos de nuestro grupo social. Los otros dos equipos comentaron la institución en donde llevarán a cabo su diagnóstico, el nuestro llevamos evidencia escrita y desgraciadamente comentamos que nuestra institución no es viable para llevar a cabo el diagnóstico. Hicimos unos machotes de una rúbrica para el diagnóstico y una para el marco teórico, las cuales nos servirían de guía para elaborar los trabajos. Nos dio una cita para realizar una entrevista personal de media hora con cada uno de nosostros.
2.- ¿Cuáles fueron mis aciertos?
El tener una estrecha comunicación y darme el tiempo suficiente para poder llevar a cabo estos dos trabajos tan importantes en esta materia con lo que al fin se ha llegado a clarificar esa maraña que tenía gracias a las rúbricas ha quedado claro.
3.- ¿Cuáles fueron mis errores?
Sentirme molesta con los compañeros que por alguna situación solo participan de forma parcial en las actividades, el no comentar en clase o en las reuniones de trabajo, siento que si lo hicieran serian las sesiones mas enriquecedoras.
4.- ¿Cómo me siento acerca de mi desempeño en esta actividad?
Muy satisfecha ya que la visita a la institución a pesar de que no es factible realizar el diagnóstico yo siento que si pudiéramos hacer un buen trabajo pero desgraciadamente la directora no lo cree.
5.- ¿Qué puedo hacer para mejorar?
Seguir aprendiendo, teniendo la disposición de aprender y apoyar a todos mis compañeros.
6.- ¿Qué aprendí en esta actividad?
Paciencia, me agradó que fuéramos el único equipo que llevábamos evidencia por escrito, pues esta actividad del diagnóstico es algo que debemos tomar con seriedad, porque es en beneficio de muchas personas.

METACOGNICIÓN SESIÓN 8
1.- Qué actividades realicé?
Ricardo nos dio la bienvenida, explicó la sesión del día, comentó acerca de los profesores como innovadores, en donde comprendimos que esta no es aislada y que esta nos lleva a tener que innovar en otras cosas más, se comentó la falta de interés de los profesores por innovar a pesar de ser creativos, además que comprendí que la innovación se debe llevar a cabo en forma gradual. Vimos la forma de redactar un marco teórico referente al campo de la innovación educativa. Nos pidió que escogiéramos un grupo socialmente vulnerable para hacer un diagnóstico y poder desarrollar innovaciones en la siguiente materia, por lo que pidió nos organizáramos por equipos para llevar a cabo este trabajo.
2.- ¿Cuáles fueron mis aciertos?
En este momento debo reconocer que poco a poco voy asumiendo el papel de ser una aprendiente y que debo ser crítica, creativa, humilde, con calidad de asombro, además lo que considero más importante es que ya voy entendiendo lo que es el marco teórico, conforme avanzamos en la elaboración del mismo,
3.- ¿Cuáles fueron mis errores?
El perder la atención en lo que se está explicando por escribir otras instrucciones yo creo eso es lo que me saca de concentración y por eso no hilaba la información acerca de cómo desarrollar el marco teórico.
4.- ¿Cómo me siento acerca de mi desempeño en esta actividad?
Considero que he mejorado muchísimo sobre todo en relación al marco teórico, con respecto al grupo socialmente vulnerable como que no me quedó muy claro, sin embargo platicando con los compañeros de equipo tenemos ya un grupo que veremos si nos permiten trabajar en el.
5.- ¿Qué puedo hacer para mejorar?
Sigo aprendiendo siempre de Ricardo y mis compañeros ya que siempre hay aportaciones que hacen que yo considero son muy acertadas además de su apoyo, aceptando las críticas buenas y malas.
6.- ¿Qué aprendí en esta actividad?
Que esta materia su nombre lo dice innovación educativa y debo reconocer que eso es lo que debo hacer un cambio y abrir mi visión, ya que para la innovación no solo está nuestra escuela, ahora tendré la responsabilidad de participar en un grupo totalmente diferente en el que me he venido desarrollando.

CUESTIONARIO PARA ESPECIALISTAS EN INNOVACIÓN EDUCATIVA.

1.- ¿En qué favorece la Innovación Educativa a la profesionalización docente?
La pregunta es inducida, más bien existe una relación bilateral que considero a veces no causal: Por ejemplo entiendo la profesionalización (UASLP) como la condición laboral (eventual-definitiva), el gusto por el trabajo, la relación formación-oficio, el pago económico , la formación disciplinar y la formación pedagógica.
Por lo tanto el término profesionalización es más amplio a sólo tener en cuenta la formación disciplinar y es multidimensional para favorecer la IE.
2.- ¿Porqué los docentes de los niveles básico, medio superior y superior se resisten a la práctica de la IE?
Además de los ya mencionados en lo que es profesionalización y éstos en términos de debilidades o incertidumbres del profesor; estarían las siguientes resistencias:
-El conocimiento profundo del qué, para qué y por qué de la innovación.
-El compromiso (esfuerzo extra) de lo que implica la innovación.
_La sensibilización personal y profesional e institucional hacia la innovación.
-Estrategias no claras para la implementación de la IE
-La excesiva rigidez rutinaria que impone el proceso de trabajo.
-El paradigma de los sujetos contrarios a los que demanda el proceso de innovación.
-El costo $ de la IE.
2.1.- ¿Cuáles son las resistencias que presentan los docentes en los tres niveles educativos?
Se contesta con lo anterior.
3.- ¿En qué favorece la planeación a la IE en los tres niveles educativos?
Antes de toda propuesta de IE tiene que existir un proceso de planeación, dentro del cual se incluye la sensibilización.
4.- ¿En qué consisten los principales enfoques que explican la IE?
La IE como fin en donde ésta se da de manera aislada, como fruto esporádico de una persona o grupo, donde no encuentra eco y finalmente fallece.
La IE en donde se vincula con todo lo que es la institución y desde donde incluso cambia procesos, prácticas medios y procedimientos que han perdurado por años (cultura institucional). Este enfoque se vincula con la cultura social, en tiempo y contexto en donde se encuentra la vinculación institución escolar-sociedad.
5.- ¿Cuáles son los impactos que la IE provoca a la sociedad?
Se impacta en los sujetos al ver acciones que no habían sido consideradas para la mejora:
-Seguridad de mejora para lograr mayor eficiencia y eficacia.
-En los efectos que tiene la actividad de IE.
-En las estructuras de pensamiento.
-En los estudiantes, profesores, y demás personal, incluso en el directivo (compromiso personal y profesional).
-En la sociedad que observa y elige a las instituciones educativas al plantear algo diferente.
6.- ¿Qué técnicas y métodos se pueden aplicar para evaluar la IE?
Tienen que estar previstos en la propuesta de IE y éstos tienen que preverse en el órden cuantitativo y cualitativo. Por ejemplo retomar algunos mencionados para la metodología de investigación educativa.
7.- ¿Cuál es el impacto de la IE en el desarrollo psicológico en los tres niveles educativos?
Autoestima, autoconocimiento, identidad, autoafirmación, etc de todas las personas que trabajan en la institución y que se traducen en actitudes, hábitos y comportamientos.
8.- ¿Cómo se vincula la IE y la sociedad del conocimiento?
Se debe vincular al considerar todos los elementos presentes del nuevo contexto que nos vincula a nuevos paradigmas del conocimiento; con sus medios, con la información por sí misma y adecuarlo a nuestros jóvenes, nuestro contexto, nuestra cultura, nuestras raíces y nuestros hábitos. Todo con el fin de la pertinencia de la IE.
9.- ¿De qué forma la tecnología educativa ayuda a enriquecer la IE?
A vincularnos con lo que marca la realidad de nuestros estudiantes ya que son ellos los que están demandándola a generaciones viejas; el término ayuda (en la pregunta) sería algo a evaluar en el tiempo. Por otra parte puede ser que la tecnología educativa sea impuesta por la política educativa como un fin en la mejora institucional, a veces sin favorecer lo que ella misma pregona y olvidándose de la formación del ser humano en todas sus dimensiones.
10.- ¿Cuál es la relación entre cultura organizacional y la IE?
No solo existe una relación, sino que es básico el conocimiento y comprensión de la cultura organizacional en donde se pretende implementar la IE y sobre todo cuando se quiere lograr mejoras sustantivas en el proceso y a largo plazo que implique cambios de actitudes, de normas, de cultura, de valores y cambios hacia la misma organización, independientemente de su tipo.

COMENTARIO A BETZA:
En muchas de nuestras instituciones, es común que en las relaciones interpersonales existan conflictos, por lo que es necesario que exista una sensibilización de todas las personas que se encuentran involucradas dentro de la escuela y como expresa Betza y con mucha razón los que siempre resultan perjudicados cuando existen estos conflictos son los alumnos, por lo que debemos tomar conciencia. Efectivamente, al aplicar una innovación esto va a implicar un cambio en el comportamiento individual de los miembros de la institución escolar, por lo que se deberá trabajar en equipo, ya que siempre se debe buscar el mejorar en beneficio de todos los que están involucrados ya sea de forma directa o indirecta en la institución.

COMENTARIO A NANCY:
Efectivamente toda innovación se puede generar o elaborarse en el interior de la institución, por lo que debemos recordar que en los tiempos actuales debemos estar conscientes que tenemos que dejar atrás los paradigmas de la educación tradicional, y como expresa Nancy, toda escuela encierra fuerzas que nos van a impulsar para tener que innovar, ya que nuestras escuelas son el reflejo de el ambiente que existe dentro de la institución que al final del camino esto va a trascender ante la sociedad.

CASO PRÁCTICO. (FUNDAMENTADA DEL TEXTO DE MANUEL RIVAS NAVARRO).
1º. Idea: Innovación es la actividad que se realiza para producir un proceso de cambio, y denotar el resultado del cambio, esto se denomina innovación-resultado o innovación.
Ejemplo observado: Se observaba en la escuela la falta de responsabilidad de parte de los actores educativos; así como momentos donde no existía respeto entre los padres de familia, alumnos y maestros, por lo que es necesario buscar una buena estrategia para innovar y que esa problemática se solucione, no sin antes realizar una minuciosa investigación, ya que las innovaciones poseen ciertos rasgos, atributos o propiedades que van a condicionar su incorporación.
2ª. Idea: Quienes proponen una innovación son los directivos y docentes ya que estos serán los actores en su incorporación, por lo que se debe evaluar cada uno de sus atributos y realizar un pronóstico de las posibilidades de innovación, además que puede representar la solución a un problema expreso u oculto, eliminar un conflicto, o resolver una crisis. No puede comprenderse el cambio, ni tratarse la innovación educativa, si previamente no se entiende la tendencia a la estabilidad de la institución escolar, como sistema social, ya que necesitan conservar su propia identidad y mantener un estado estable, evitando: alteraciones desestabilizadoras que les desvíen de sus fines.
Ejemplo observado: El director parte en una primera etapa por la sensibilización de los maestros en torno a la formación valoral, una reflexión crítica de los patrones de enseñanza y disciplina tradicionales y sobre la realidad social y valoral que habría que comprender para poder transformar. Esta etapa viene a ser la más importante ya que si los actores principales no analizan su realidad será difícil el poder innovar, pues toda innovación tiene lugar en el seno de sistemas sociales complejos, sin embargo los conflictos ofrecen oportunidades de cambio y la innovación educativa; ofrecen oportunidades para aprender de otros y comprender las perspectivas de otros actores.
3ª. Idea: Unas innovaciones surgen para solucionar problemas internos, siendo endógenas o internamente generadas. Otras se desarrollan en virtud de influencias de origen externo a la institución escolar, pueden considerarse exógenas o externamente inducidas, aunque una vez iniciado el proceso de innovación se entrecruzan factores procedentes de las distintas fuentes u orígenes.
Ejemplo observado: En una segunda etapa se comienza a co-contruir las reglas para que cada grupo de agentes educativos comenzara a asumir compromisos con la escuela que querían hacer realidad, por lo que se deben considerar los factores internos y externos que van a influir, que se deberán complementar y equilibrar para poder lograr una verdadera innovación.

4ª. Idea: La modificación de las estructuras y los procesos educativos que la innovación representa, adquieren sentido en la medida en que suponen una contribución positiva a lo que justifica la existencia de las escuelas y se pretende que con las acciones educativas que en ellas se realizan, se alcancen las finalidades educativas y los objetivos escolares, las estrategias innovadoras incluyen un cuidadoso análisis del contexto escolar, evaluar las posibilidades, de programar el proyecto innovador con las actividades ordinarias, una sutil presión, motivación profesional y abundante apoyo técnico y personal, interno y externo.

Ejemplo observado: En la etapa actual, de retroalimentación, se avanza en la búsqueda de nuevas y mejores estrategias para mejorar la escuela y se intercambian a través de un diálogo permanente en los distintos estamentos y entre éstos. La formación docente (formal e informal) ha sido una piedra angular, se debe considerar que actualmente se busca innovar para poder lograr que los alumnos tengan un aprendizaje que sea verdaderamente integral.

5ª. Idea: El proceso de innovación, al implicar un cambio en el comportamiento individual de los miembros de la institución escolar, requiere no solo el apoyo del propio grupo, sino además la adaptación de las normas y la cultura institucional, valores, normas y roles de la institución escolar que constituyen las bases interrelacionadas para la conveniente integración del sistema.

Ejemplo observado: Tenemos alumnos reflexivos analíticos y críticos, no se censuran ni se autocensuran, esto es lo que se pretende en las instituciones al aplicar estrategias de enseñanza que sean innovadoras, por lo que los profesionales realizan actividades complejas, ya que acometen problemas variados, descubren nuevas soluciones, generan nuevos procedimientos en la realización de las tareas y contribuyen a la mejora de la institución, produciéndose innovaciones frecuentes.

METACOGNICIÓN SESIÓN 7
1.- Qué actividades realicé?
Ricardo nos dió la bienvenida, comenzamos a recapitular lo que vimos e hicimos en la sesión anterior, explicó la sesión del día, expusimos la gran pregunta que hicimos de tarea basada en las 10 de la clase anterior para determinar la que será para nuestro marco teórico, participé en la estructura de esta. Se hizo referencia al texto de Rivas, nos recordó que será un referente para la materia, se comentó de nuevo acerca del blog y del planteamiento del problema de la tarea.
2.- ¿Cuáles fueron mis aciertos?
Reconozco que en momentos me pierdo sobre todo con la elaboración del marco teórico, no encontraba la relación de lo que estamos haciendo con el objetivo de la materia, sin embargo, conforme transcurren las sesiones me ubico un poco más acerca de lo que quiere Ricardo.
3.- ¿Cuáles fueron mis errores?
Hay momentos en que me pierdo y tengo como consecuencia que me desespero sobre todo en referencia a la creación del marco teórico. Se que debo tener paciencia y que por no leer todos los capítulos de la antología en ocasiones siento que no entiendo.
4.- ¿Cómo me siento acerca de mi desempeño en esta actividad?
Mejor que clases pasadas, pero no lo suficiente como para poder hacer un marco teórico y sobre todo la investigación de la dependencia de gobierno, siento que se me complica un poco por los horarios.
5.- ¿Qué puedo hacer para mejorar?
Sigo aprendiendo siempre de Ricardo y aceptando su apoyo para poder entender y tener la confianza para preguntar todas mis dudas y de mis compañeros, aceptando las críticas buenas y malas para poder superarme.
6.- ¿Qué aprendí en esta actividad?
Seguir cultivando la paciencia sobre todo cuando se toque el tema de la materia de Innovación educativa ya que no es tan fácil en el aspecto teórico, y reitero que debo de darme tiempo para leer la antología, y que todo lo que se analiza en cada sesión es información super importante para poder lograr un buen resultado para el final de esta materia.

CUESTIONARIO PARA ESPECIALISTAS EN INNOVACIÓN EDUCATIVA.

Dr. Hugo Zavala Rodríguez.
Doctor en Educación por la Universidad de Londres y ex coordinador del Programa de Innovación Educativa de la UASLP
1.- En qué favorece la Innovación Educativa a la profesionalización docente? Primero que la IE inherente a la práctica docente del profesor y esta practica es necesario entenderla en su sentido amplio en el cruce de lógicas institucionales, personales y áulicas y en segundo, se abre una posibilidad de re-actuación y re-actualización de los aprendizajes de los alumnos.
2.- Porqué los docentes de los niveles básico, medio superior y superior se resisten a la práctica de la IE? Por una serie de inercias tanto de la institución como del docente, somos un cultura poco dada al cambio, no somos una cultura de innovación, somos una sociedad que el cambio da miedo y transitamos en el refrán de "mas vale malo por conocido que bueno por conocer" y en lo institucional a veces no promueve cambios integrales que articulen la practica del profesor con el cambio de la institución.
2.1.- Cuáles son las resistencias que presentan los docentes en los tres niveles educativos? Enfrentarse a los nuevos medios, Reconocer los nuevos estilos de aprendizaje del alumno No cambiar el verbalismo
3.- En qué favorece la planeación a la IE en los tres niveles educativos? Puede permitir articular los esfuerzos macros y micro de la institución
4.- En qué consisten los principales enfoques que explican la IE? Un enfoque prudente: no irte a los extremos, integrar las TIC a lo presencial Otro: incorporar los métodos tales como aprendizaje basado en problemas, en proyectos y estudio de casos
5.- Cuáles son los impactos que la IE provoca a la sociedad? Mas bien es la sociedad la que impacta a la educación
6.- Qué técnicas y métodos se pueden aplicar para evaluar la IE? El modelo ASSURE, que es una guía para planear y conducir instrucción apoyado con las TIC, en él se da por hecho que se persiguen aprendizajes intencionales y que un proceso completo de desarrollo instruccional tiene que iniciarse con la evaluación para determinar si la propuesta de solución a un problema es apropiada.

7.- Cuál es el impacto de la IE en el desarrollo psicológico en los tres niveles educativos? El impacto depende de la visión, los objetivos y experiencias, lo importante es el diseño educativo ya que podremos promover una activismo realmente constructivista o al menos cognitivo
8.- Cómo se vincula la IE y la sociedad del conocimiento? La información como el elemento útil, las TICs como el medio y el profesor como el guía.
9.- De qué forma la tecnología educativa ayuda a enriquecer la IE? Básicamente con lo medios instruccionales siempre y cuando estos estén contextualizados
10.- Cuál es la relación entre cultura organizacional y la IE? La IE debe ser fundamento de la cultural organizacional, para que la IE encuentre su nicho.

1.- Qué actividades realicé?
Ricardo nos dió la bienvenida, comenzamos a recapitular lo que vimos e hicimos en la sesión anterior, explica la sesión del día, se comentó acerca del párrafo de la lectura del principito, recordando la definición de que es aprendientes, en donde participamos algunos de nosotros, para seguir Susy expuso puntos de vista, continúe yo apoyándola ya que las tareas por mi exceso de trabajo de la escuela, así como las actividades cotidianas me complican la elaboración de tareas, reconociendo que aún solo llevo una entrevista, explicando el porque es el uso del Internet, nos recogió la encuesta de su evaluación; de Ricardo.
Trabajamos sobre la teoría para la elaboración del Marco Teórico, y con la explicación de Ricardo elaboramos 10 preguntas que nos servirán de base para este trabajo.
2.- ¿Cuáles fueron mis aciertos?
Reconocí que la clase anterior cantinflie con lo de la lectura del principito, así como también acepté lo referente a la metacognición que me parecía inútil hacerla, así como la elaboración de la tarea. Además reconozco que he aprendido mucho acerca de la tecnología, no como quisiera pero si he logrado avanzar mucho.
3.- ¿Cuáles fueron mis errores?
El pensar que la metacognición no servía para nada solo perdedera de tiempo, que en realidad no lo es, y reconozco que me desesperé sobre el procedimiento para la elaboración del marco teórico, ya que había mucha información que de inicio no capté.
4.- ¿Cómo me siento acerca de mi desmpeño en esta actividad?
Tengo días que me siento super contenta, y otros no tanto, como este día me sentía un poco desesperada por lo del Marco Teórico, sin embargo parece ser que ya le entendí no al 100% pero mejor que al principio.
5.- ¿Qué puedo hacer para mejorar?
Sigo aprendiendo siempre de Ricardo y de mis compañeros, aceptando las críticas buenas y malas para poder superarme.
6.- ¿Qué aprendí en esta actividad?
Ser pacientes sobre todo cuando se expresan los compañeros y como dijo memo hay que respetar el punto de vista de todos, sigo tenido problemas con mis entrevistas, ya se modificaron las preguntas de mi entrevista, aplicaré las que elaboramos para el apoyo del Marco Teórico, incluso de pedí a Ricardo que si me apoyaba con una entrevista, y me dijo que sí, por lo que voy aprovechar su disposición.

CUESTIONARIO PARA ENTREVISTA CON ESPECIALISTAS EN INNOVACIÓN EDUCATIVA.

1.- Cuándo hablamos de innovación ¿Cuáles son los enfoques y conceptos de a que nos referimos?
Hablar de innovación educativa es hablar de los nuevos modelos aplicados a los procesos de enseñanza en todos los niveles, por ejemplo en el área donde me desempeño que es el nivel superior tecnológico, en estos últimos seis años se le ha dado un énfasis al proceso educativo de aprendizaje significativo basado en un modelo humanista, centrado en el aprendizaje, reorientado a procesos y a la mejora continua.

2.- ¿La innovación se está aplicando en todos los niveles educativos?
Al menos eso tengo entendido ya que he tenido contacto con educadores de los diferentes niveles y me han hecho saber que esta en este proceso de innovación educativa en sus planteles.

3.- ¿Cómo se ve reflejada la innovación dentro de la cultura organizacional, y que impacto social está generando?
El cambio ha sido difícil para la mayoría de los profesores ya que hay resistencia, cuando por muchos años aplicaron los métodos tradicionalistas, pero se genera conciencia que los cambios son benéficos para los estudiantes, socialmente en el caso del sector productivo se cumplen con los requerimientos que este sector establece.

4.- Para que exista una verdadera innovación educativa ¿debe existir la profesionalización de los docentes?
Mas que profesionalización se requiere primeramente una vocación en el ámbito educativo y segundo plena conciencia de que los cambios son necesarios en todo proceso evolutivo.

5.- ¿Qué papel juega y existe aún resistencia del maestro hacia la innovación educativa?
Como ya lo comenté la gran mayoría de los profesores creen mas en los viejos modelos que en los nuevos paradigmas es cuestión de actitud.

6.- ¿El maestro deberá conocer métodos y técnicas didácticas, así como de evaluación para llevar a cabo la innovación educativa?
Es obvio que toda persona dedicada a la profesión de educador de contar con la preparación adecuada y tener la obligación de seguir preparándose en todos los aspectos innovadores de la educación.
8.- ¿Deberá ser creativo el maestro dentro de la innovación educativa?
La creatividad es una parte esencial de la innovación sin creatividad no hay innovación.

9.- ¿Dentro de la innovación educativa los valores forman una parte importante?
Los valores son parte de la formación del ser humano el nuevo modelo educativo contempla el aspecto integral del estudiante, los valores son importantes en este proceso educativo.

10.- ¿Cómo se verá reflejada la innovación educativa?
En un profesionista más humano, más competitivo, y más emprendedor, eso es lo que se espera.