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CUESTIONARIO PARA ESPECIALISTAS EN INNOVACIÓN EDUCATIVA.

1.- ¿En qué favorece la Innovación Educativa a la profesionalización docente?
La pregunta es inducida, más bien existe una relación bilateral que considero a veces no causal: Por ejemplo entiendo la profesionalización (UASLP) como la condición laboral (eventual-definitiva), el gusto por el trabajo, la relación formación-oficio, el pago económico , la formación disciplinar y la formación pedagógica.
Por lo tanto el término profesionalización es más amplio a sólo tener en cuenta la formación disciplinar y es multidimensional para favorecer la IE.
2.- ¿Porqué los docentes de los niveles básico, medio superior y superior se resisten a la práctica de la IE?
Además de los ya mencionados en lo que es profesionalización y éstos en términos de debilidades o incertidumbres del profesor; estarían las siguientes resistencias:
-El conocimiento profundo del qué, para qué y por qué de la innovación.
-El compromiso (esfuerzo extra) de lo que implica la innovación.
_La sensibilización personal y profesional e institucional hacia la innovación.
-Estrategias no claras para la implementación de la IE
-La excesiva rigidez rutinaria que impone el proceso de trabajo.
-El paradigma de los sujetos contrarios a los que demanda el proceso de innovación.
-El costo $ de la IE.
2.1.- ¿Cuáles son las resistencias que presentan los docentes en los tres niveles educativos?
Se contesta con lo anterior.
3.- ¿En qué favorece la planeación a la IE en los tres niveles educativos?
Antes de toda propuesta de IE tiene que existir un proceso de planeación, dentro del cual se incluye la sensibilización.
4.- ¿En qué consisten los principales enfoques que explican la IE?
La IE como fin en donde ésta se da de manera aislada, como fruto esporádico de una persona o grupo, donde no encuentra eco y finalmente fallece.
La IE en donde se vincula con todo lo que es la institución y desde donde incluso cambia procesos, prácticas medios y procedimientos que han perdurado por años (cultura institucional). Este enfoque se vincula con la cultura social, en tiempo y contexto en donde se encuentra la vinculación institución escolar-sociedad.
5.- ¿Cuáles son los impactos que la IE provoca a la sociedad?
Se impacta en los sujetos al ver acciones que no habían sido consideradas para la mejora:
-Seguridad de mejora para lograr mayor eficiencia y eficacia.
-En los efectos que tiene la actividad de IE.
-En las estructuras de pensamiento.
-En los estudiantes, profesores, y demás personal, incluso en el directivo (compromiso personal y profesional).
-En la sociedad que observa y elige a las instituciones educativas al plantear algo diferente.
6.- ¿Qué técnicas y métodos se pueden aplicar para evaluar la IE?
Tienen que estar previstos en la propuesta de IE y éstos tienen que preverse en el órden cuantitativo y cualitativo. Por ejemplo retomar algunos mencionados para la metodología de investigación educativa.
7.- ¿Cuál es el impacto de la IE en el desarrollo psicológico en los tres niveles educativos?
Autoestima, autoconocimiento, identidad, autoafirmación, etc de todas las personas que trabajan en la institución y que se traducen en actitudes, hábitos y comportamientos.
8.- ¿Cómo se vincula la IE y la sociedad del conocimiento?
Se debe vincular al considerar todos los elementos presentes del nuevo contexto que nos vincula a nuevos paradigmas del conocimiento; con sus medios, con la información por sí misma y adecuarlo a nuestros jóvenes, nuestro contexto, nuestra cultura, nuestras raíces y nuestros hábitos. Todo con el fin de la pertinencia de la IE.
9.- ¿De qué forma la tecnología educativa ayuda a enriquecer la IE?
A vincularnos con lo que marca la realidad de nuestros estudiantes ya que son ellos los que están demandándola a generaciones viejas; el término ayuda (en la pregunta) sería algo a evaluar en el tiempo. Por otra parte puede ser que la tecnología educativa sea impuesta por la política educativa como un fin en la mejora institucional, a veces sin favorecer lo que ella misma pregona y olvidándose de la formación del ser humano en todas sus dimensiones.
10.- ¿Cuál es la relación entre cultura organizacional y la IE?
No solo existe una relación, sino que es básico el conocimiento y comprensión de la cultura organizacional en donde se pretende implementar la IE y sobre todo cuando se quiere lograr mejoras sustantivas en el proceso y a largo plazo que implique cambios de actitudes, de normas, de cultura, de valores y cambios hacia la misma organización, independientemente de su tipo.

COMENTARIO A BETZA:
En muchas de nuestras instituciones, es común que en las relaciones interpersonales existan conflictos, por lo que es necesario que exista una sensibilización de todas las personas que se encuentran involucradas dentro de la escuela y como expresa Betza y con mucha razón los que siempre resultan perjudicados cuando existen estos conflictos son los alumnos, por lo que debemos tomar conciencia. Efectivamente, al aplicar una innovación esto va a implicar un cambio en el comportamiento individual de los miembros de la institución escolar, por lo que se deberá trabajar en equipo, ya que siempre se debe buscar el mejorar en beneficio de todos los que están involucrados ya sea de forma directa o indirecta en la institución.

COMENTARIO A NANCY:
Efectivamente toda innovación se puede generar o elaborarse en el interior de la institución, por lo que debemos recordar que en los tiempos actuales debemos estar conscientes que tenemos que dejar atrás los paradigmas de la educación tradicional, y como expresa Nancy, toda escuela encierra fuerzas que nos van a impulsar para tener que innovar, ya que nuestras escuelas son el reflejo de el ambiente que existe dentro de la institución que al final del camino esto va a trascender ante la sociedad.

CASO PRÁCTICO. (FUNDAMENTADA DEL TEXTO DE MANUEL RIVAS NAVARRO).
1º. Idea: Innovación es la actividad que se realiza para producir un proceso de cambio, y denotar el resultado del cambio, esto se denomina innovación-resultado o innovación.
Ejemplo observado: Se observaba en la escuela la falta de responsabilidad de parte de los actores educativos; así como momentos donde no existía respeto entre los padres de familia, alumnos y maestros, por lo que es necesario buscar una buena estrategia para innovar y que esa problemática se solucione, no sin antes realizar una minuciosa investigación, ya que las innovaciones poseen ciertos rasgos, atributos o propiedades que van a condicionar su incorporación.
2ª. Idea: Quienes proponen una innovación son los directivos y docentes ya que estos serán los actores en su incorporación, por lo que se debe evaluar cada uno de sus atributos y realizar un pronóstico de las posibilidades de innovación, además que puede representar la solución a un problema expreso u oculto, eliminar un conflicto, o resolver una crisis. No puede comprenderse el cambio, ni tratarse la innovación educativa, si previamente no se entiende la tendencia a la estabilidad de la institución escolar, como sistema social, ya que necesitan conservar su propia identidad y mantener un estado estable, evitando: alteraciones desestabilizadoras que les desvíen de sus fines.
Ejemplo observado: El director parte en una primera etapa por la sensibilización de los maestros en torno a la formación valoral, una reflexión crítica de los patrones de enseñanza y disciplina tradicionales y sobre la realidad social y valoral que habría que comprender para poder transformar. Esta etapa viene a ser la más importante ya que si los actores principales no analizan su realidad será difícil el poder innovar, pues toda innovación tiene lugar en el seno de sistemas sociales complejos, sin embargo los conflictos ofrecen oportunidades de cambio y la innovación educativa; ofrecen oportunidades para aprender de otros y comprender las perspectivas de otros actores.
3ª. Idea: Unas innovaciones surgen para solucionar problemas internos, siendo endógenas o internamente generadas. Otras se desarrollan en virtud de influencias de origen externo a la institución escolar, pueden considerarse exógenas o externamente inducidas, aunque una vez iniciado el proceso de innovación se entrecruzan factores procedentes de las distintas fuentes u orígenes.
Ejemplo observado: En una segunda etapa se comienza a co-contruir las reglas para que cada grupo de agentes educativos comenzara a asumir compromisos con la escuela que querían hacer realidad, por lo que se deben considerar los factores internos y externos que van a influir, que se deberán complementar y equilibrar para poder lograr una verdadera innovación.

4ª. Idea: La modificación de las estructuras y los procesos educativos que la innovación representa, adquieren sentido en la medida en que suponen una contribución positiva a lo que justifica la existencia de las escuelas y se pretende que con las acciones educativas que en ellas se realizan, se alcancen las finalidades educativas y los objetivos escolares, las estrategias innovadoras incluyen un cuidadoso análisis del contexto escolar, evaluar las posibilidades, de programar el proyecto innovador con las actividades ordinarias, una sutil presión, motivación profesional y abundante apoyo técnico y personal, interno y externo.

Ejemplo observado: En la etapa actual, de retroalimentación, se avanza en la búsqueda de nuevas y mejores estrategias para mejorar la escuela y se intercambian a través de un diálogo permanente en los distintos estamentos y entre éstos. La formación docente (formal e informal) ha sido una piedra angular, se debe considerar que actualmente se busca innovar para poder lograr que los alumnos tengan un aprendizaje que sea verdaderamente integral.

5ª. Idea: El proceso de innovación, al implicar un cambio en el comportamiento individual de los miembros de la institución escolar, requiere no solo el apoyo del propio grupo, sino además la adaptación de las normas y la cultura institucional, valores, normas y roles de la institución escolar que constituyen las bases interrelacionadas para la conveniente integración del sistema.

Ejemplo observado: Tenemos alumnos reflexivos analíticos y críticos, no se censuran ni se autocensuran, esto es lo que se pretende en las instituciones al aplicar estrategias de enseñanza que sean innovadoras, por lo que los profesionales realizan actividades complejas, ya que acometen problemas variados, descubren nuevas soluciones, generan nuevos procedimientos en la realización de las tareas y contribuyen a la mejora de la institución, produciéndose innovaciones frecuentes.

METACOGNICIÓN SESIÓN 7
1.- Qué actividades realicé?
Ricardo nos dió la bienvenida, comenzamos a recapitular lo que vimos e hicimos en la sesión anterior, explicó la sesión del día, expusimos la gran pregunta que hicimos de tarea basada en las 10 de la clase anterior para determinar la que será para nuestro marco teórico, participé en la estructura de esta. Se hizo referencia al texto de Rivas, nos recordó que será un referente para la materia, se comentó de nuevo acerca del blog y del planteamiento del problema de la tarea.
2.- ¿Cuáles fueron mis aciertos?
Reconozco que en momentos me pierdo sobre todo con la elaboración del marco teórico, no encontraba la relación de lo que estamos haciendo con el objetivo de la materia, sin embargo, conforme transcurren las sesiones me ubico un poco más acerca de lo que quiere Ricardo.
3.- ¿Cuáles fueron mis errores?
Hay momentos en que me pierdo y tengo como consecuencia que me desespero sobre todo en referencia a la creación del marco teórico. Se que debo tener paciencia y que por no leer todos los capítulos de la antología en ocasiones siento que no entiendo.
4.- ¿Cómo me siento acerca de mi desempeño en esta actividad?
Mejor que clases pasadas, pero no lo suficiente como para poder hacer un marco teórico y sobre todo la investigación de la dependencia de gobierno, siento que se me complica un poco por los horarios.
5.- ¿Qué puedo hacer para mejorar?
Sigo aprendiendo siempre de Ricardo y aceptando su apoyo para poder entender y tener la confianza para preguntar todas mis dudas y de mis compañeros, aceptando las críticas buenas y malas para poder superarme.
6.- ¿Qué aprendí en esta actividad?
Seguir cultivando la paciencia sobre todo cuando se toque el tema de la materia de Innovación educativa ya que no es tan fácil en el aspecto teórico, y reitero que debo de darme tiempo para leer la antología, y que todo lo que se analiza en cada sesión es información super importante para poder lograr un buen resultado para el final de esta materia.

CUESTIONARIO PARA ESPECIALISTAS EN INNOVACIÓN EDUCATIVA.

Dr. Hugo Zavala Rodríguez.
Doctor en Educación por la Universidad de Londres y ex coordinador del Programa de Innovación Educativa de la UASLP
1.- En qué favorece la Innovación Educativa a la profesionalización docente? Primero que la IE inherente a la práctica docente del profesor y esta practica es necesario entenderla en su sentido amplio en el cruce de lógicas institucionales, personales y áulicas y en segundo, se abre una posibilidad de re-actuación y re-actualización de los aprendizajes de los alumnos.
2.- Porqué los docentes de los niveles básico, medio superior y superior se resisten a la práctica de la IE? Por una serie de inercias tanto de la institución como del docente, somos un cultura poco dada al cambio, no somos una cultura de innovación, somos una sociedad que el cambio da miedo y transitamos en el refrán de "mas vale malo por conocido que bueno por conocer" y en lo institucional a veces no promueve cambios integrales que articulen la practica del profesor con el cambio de la institución.
2.1.- Cuáles son las resistencias que presentan los docentes en los tres niveles educativos? Enfrentarse a los nuevos medios, Reconocer los nuevos estilos de aprendizaje del alumno No cambiar el verbalismo
3.- En qué favorece la planeación a la IE en los tres niveles educativos? Puede permitir articular los esfuerzos macros y micro de la institución
4.- En qué consisten los principales enfoques que explican la IE? Un enfoque prudente: no irte a los extremos, integrar las TIC a lo presencial Otro: incorporar los métodos tales como aprendizaje basado en problemas, en proyectos y estudio de casos
5.- Cuáles son los impactos que la IE provoca a la sociedad? Mas bien es la sociedad la que impacta a la educación
6.- Qué técnicas y métodos se pueden aplicar para evaluar la IE? El modelo ASSURE, que es una guía para planear y conducir instrucción apoyado con las TIC, en él se da por hecho que se persiguen aprendizajes intencionales y que un proceso completo de desarrollo instruccional tiene que iniciarse con la evaluación para determinar si la propuesta de solución a un problema es apropiada.

7.- Cuál es el impacto de la IE en el desarrollo psicológico en los tres niveles educativos? El impacto depende de la visión, los objetivos y experiencias, lo importante es el diseño educativo ya que podremos promover una activismo realmente constructivista o al menos cognitivo
8.- Cómo se vincula la IE y la sociedad del conocimiento? La información como el elemento útil, las TICs como el medio y el profesor como el guía.
9.- De qué forma la tecnología educativa ayuda a enriquecer la IE? Básicamente con lo medios instruccionales siempre y cuando estos estén contextualizados
10.- Cuál es la relación entre cultura organizacional y la IE? La IE debe ser fundamento de la cultural organizacional, para que la IE encuentre su nicho.

1.- Qué actividades realicé?
Ricardo nos dió la bienvenida, comenzamos a recapitular lo que vimos e hicimos en la sesión anterior, explica la sesión del día, se comentó acerca del párrafo de la lectura del principito, recordando la definición de que es aprendientes, en donde participamos algunos de nosotros, para seguir Susy expuso puntos de vista, continúe yo apoyándola ya que las tareas por mi exceso de trabajo de la escuela, así como las actividades cotidianas me complican la elaboración de tareas, reconociendo que aún solo llevo una entrevista, explicando el porque es el uso del Internet, nos recogió la encuesta de su evaluación; de Ricardo.
Trabajamos sobre la teoría para la elaboración del Marco Teórico, y con la explicación de Ricardo elaboramos 10 preguntas que nos servirán de base para este trabajo.
2.- ¿Cuáles fueron mis aciertos?
Reconocí que la clase anterior cantinflie con lo de la lectura del principito, así como también acepté lo referente a la metacognición que me parecía inútil hacerla, así como la elaboración de la tarea. Además reconozco que he aprendido mucho acerca de la tecnología, no como quisiera pero si he logrado avanzar mucho.
3.- ¿Cuáles fueron mis errores?
El pensar que la metacognición no servía para nada solo perdedera de tiempo, que en realidad no lo es, y reconozco que me desesperé sobre el procedimiento para la elaboración del marco teórico, ya que había mucha información que de inicio no capté.
4.- ¿Cómo me siento acerca de mi desmpeño en esta actividad?
Tengo días que me siento super contenta, y otros no tanto, como este día me sentía un poco desesperada por lo del Marco Teórico, sin embargo parece ser que ya le entendí no al 100% pero mejor que al principio.
5.- ¿Qué puedo hacer para mejorar?
Sigo aprendiendo siempre de Ricardo y de mis compañeros, aceptando las críticas buenas y malas para poder superarme.
6.- ¿Qué aprendí en esta actividad?
Ser pacientes sobre todo cuando se expresan los compañeros y como dijo memo hay que respetar el punto de vista de todos, sigo tenido problemas con mis entrevistas, ya se modificaron las preguntas de mi entrevista, aplicaré las que elaboramos para el apoyo del Marco Teórico, incluso de pedí a Ricardo que si me apoyaba con una entrevista, y me dijo que sí, por lo que voy aprovechar su disposición.